10/09: あれか、これか

Category: 戦術ーtacticsー
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今回は、センター試験の願書提出がほぼ完了したということもあり、「選択肢の選び方」という少しテクニカルな話をしようと思います。




■選択肢の作られ方■


以前、センター試験などの選択式の問題の選択肢の作られ方を小耳にはさんだので、それを以下にまとめてみます。



１．正しい選択肢をいくつか作る
　　　　　　↓
　　　　　　↓
　　　　　　↓
２．答えにする選択肢以外は、いくつかの部分にばらばらにし、再びごちゃごちゃにしてそれらしい選択肢を作り上げる

（例　ア．鎌倉幕府を設立したのは、源頼朝である。　イ．現在の１万円札の肖像は、福沢諭吉である。　⇒　新ア．鎌倉幕府を設立したのは、福沢諭吉である。　新イ．現在の１万円札の肖像は、源頼朝である。）
　　　　　　↓
　　　　　　↓
　　　　　　↓
３．間違った選択肢を追加・表現を整えるなどの調整を行う




この作られ方が全てではないと思いますが、テストを作る際の作業効率・精度などを考えると、この方法で問題が作られていると考えても、それほど妥当性が低くないと思われます。

また、どのようなテストにおいても大幅に異なる方法がとられているとは考えづらいため、何となくこの事実は頭に入れておくことをお勧めします。





■間違っていないものが答え■


受験の鉄則として、「間違ってないことを書いておけば、点数はもらえる」というものがあります。

全く的外れならともかく、下手に極端なこと・選択肢を書いたり選んだりするよりも、無難なものを答えにしておけば、０点にはならない、むしろ答えに必要な条件を満たしている場合も十分にある、ということです。



選択肢の作られ方を考えても、間違った選択肢の中にも正しい記述は少しずつ混ぜられているのですから、答えの選択肢を見ただけでこれしか答えがない、と言い切るのは難しいと思います。

したがって、選択肢の問題は、「間違っていない無難な表現をしているものが答えであることがかなり多い」と言えます。

この事実を知っていると、国語・英語などで特に役立つはずです。




場合によっては、これほど極端な表現をしているから答えになるはずがない、といえるような選択肢が混ざっている場合もあります。

そのような時は、自信を持ってそのような選択肢を答えの候補から外していってください。

この文章を読んだ一人でも多くの人が、あれかこれか、なんて問いはたいした問題ではない、と思えるようになれたら幸いです。

10/02: 勉強における慣性の法則　

Category: 戦略ーstrategyー
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今回は、日々のルーティンワークについて、書いてみようと思います。



■なかなか踏み出しきれない■


中学・高校・大学の全ての受験を通して、毎日の習慣づけられた勉強というのは、とても大事です。

しかしながら、幼い頃はそもそも勉強を毎日行うことに対して抵抗があるし、年齢を重ねてみたところで、無邪気に惰性で勉強すること自体がおっくうになってきます。

また現代の受験生は、ゲーム・テレビ・携帯・パソコンなど、勉強以外で時間を使う娯楽手段をたくさんもっています。

学校や家庭教師、塾などの予習・復習で精一杯で、あいている時間は息抜きもしたいし、毎日暗記物５０題覚えるなどというのは、理想だとはわかっていても、夢のまた夢という受験生は少なくないのではないでしょう。

もし一念発起して、これから毎日年号を３０個ずつ覚えるぞと決心しても、忙しい日などがあってついついさぼってしまい、あやふやになったまま、覚えることをやめてしまう、というパターンも多いかと思います。

そのような受験生の性質をふまえ、塾などのカリキュラムは、授業に毎回確認テストなどを組み込み、否が応でも受験生に記憶物を暗記させるようにしているわけです。



■体は嘘をつかない■


そこで、暗記物や計算トレーニングなどの日々の日課にすべきことを、本当に日々の日課にするためにどのようにすべきか、考えてみます。

私たちは、何かしら毎日決まった頃に行う日々の日課があると思います。

朝窓を開ける、新聞を取る、ベッドメイキングをする、朝御飯後には歯を磨く、トイレに行く、学校に行く時は、電車で本を読む･･･

そのような日々の日課は、すでに条件反射的に体に刷り込まれているわけです。

「ベッドをおりると、何となく顔を洗いたくなる」「家に帰ると、まずはソファーに座りたくなる」といったようなものです。





■勉強を習慣づけろ■


そこで、勉強の日課も、決まった時間・行動とセットにして行えば、体が覚え、自然とせざるをえなくなる、ということになります。

たとえば、「風呂に入った後」→「英単語を５０個覚える」、という習慣づけを行えば、風呂から出てきて髪を乾かすなどしていると、何となく英単語のことに意識が行くようになりますし、「ご飯を食べた後」→「漢字トレーニング」という習慣づけは、食事が終わるにつれ、漢字のことが気になっていくかもしれません。




ただ、注意すべき点は、「食事の前に」であったり、「寝る前に」といった曖昧な条件付けはよくないということです。

人間の体は、まだ起こらぬことよりもすでに経験したことの方が、印象に残っている分、条件反射の材料になりやすいためです。

したがって、できれば「〜をした後」には必ず●●をする、といったようにした方が、体も習慣付けられやすいです。

先ほどの例ならば、「食事の前に」ではなく「帰ってきて手洗いをし、着替えた後に」の方がいいですし、「寝る前に」ではなく、「風呂から出て髪を乾かし、水を飲んだ後に」などにかえた方が、より習慣として定着しやすいということです。





様々な習慣づけを、まずは無理のない範囲から、今日からでも行ってみてはいかがでしょうか。

ささいな日常の事柄が、生き生きと再び輝きだす、そんな感覚をぜひ味わってください。

08/28: 時間を支配しろ！　ーみじん切り法ー

Category: 戦略ーstrategyー
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今回は、受験を制するのに一番必要なことの一つである、「時間の使い方」について、書こうと思います。




■集中すること≠ずっと机に向かっていること■


迷信の中に、「集中することというのは、ずっと同じところでひたむきに頑張ることなので、まずは机に座らなくてはならない」というものがあります。

どっしりと構え、何かに長時間打ち込む姿を「集中する」と表現しているのだと思います。

そのため、短い時間でやることをころころかえることは、落ち着きがなく、「集中力がない」と言われるわけです。



ただ、よく言われていることですが、人間の集中力の限界は、いろいろな学説がありますが、大体45分〜1時間です。

5時間数学の問題を集中して解いたぜ、とか、3時間世界史の単語を集中して覚えたのよ、というのは、理論上無理なわけです。


ですが、2〜3時間は同じことを続けないと、勉強したといわないし、勉強したという気になれない。

私たちは、そのような思い込みを、心のどこかで持っています。

「集中すること」は「ずっと机に座ること」ではないにも関わらず、何となく机に向かって漫然と問題を解いたり暗記したりしてしまうのは、そのせいだともいえます。





■時間を細かく料理しろ■


具体的には、どのような時間の使い方がいいのでしょうか。

人によって個人差はあると思いますが、僕は思い切って、一つの勉強の区切りを15分〜20分にしていました。

小学生の頃に比べ、集中力の衰えを感じていたので、どれくらいの時間が自分が一番集中できるか、いろいろ試してみたところ、15分〜20分というのがベストだということを感じたからです。

先ほど、人間の集中力の限界は45分〜1時間と書きましたが、それはあくまで「限界」であって、ベストの集中力を保ち続けるには、もっと短い時間を繰り返した方がいい、ということです。


集中した15分は、だらだらと勉強する1時間と同じくらい意味がある。


これが、僕の実感です。




たとえ1時間分の効果はなくとも、1時間続けて勉強するのと、15分×４回で1時間分勉強するのでは、細かく分けた後者の方が、疲れずに勉強できるし、スピード感が味わえて、楽しく時間が過ぎていきます。

15分というのは少し短すぎるかもしれないので、30分、40分と、自分にあった一区切りの時間を見つけ、細かく勉強していくことを一度試してみてはどうでしょうか。

飽きっぽい人ほど、この効果が体感できると思います。

08/22: まずは、ほめる。　−その２−

Category: コミュニケーション
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■加速するための鍵は、「安心感」　■


では、どんなときも、まずはほめられたらどうでしょうか。



それなりに結果が出ているときは、素直に受け止め、喜ぶことができるでしょう。

まずまずのときでも、自分が最初は気付かなかった思わぬ長所に気付かされるかもしれません。



問題は悪い結果のときなのですが、私たちは悪い結果の時にほめられたり、自分のことをほめようとしたりしても、なぐさめに過ぎないと考えがちです。

ですが、どんなときも怒られないというのは、大きな安心感をもつことができます。

絶対怒られないんだという安心感を持って努力すると、のびのびと勉強できますし、何より精神力が大きく成長します。

「まずは、ほめる」というのは、心をポジティブな状態に保ち、大きく飛躍するための戦略の一つでもあるのです。




■甘やかすな、ほめろ。　■


ただ日本人は、「甘えの構造」という有名な本がある事からも分かるとおり、甘えることが文化・風習に組み込まれているため、普段から甘えることに慣れているし、ついつい甘えがちです。

「甘え」は日本特有なものだともいわれているくらいです。

甘えがちだからこそ、まずはほめるのではなく、「まずは、怒る」という習慣が日本にはあるのかもしれません。



ただ、甘えることとほめることは、一見似ていて、本質は全然違います。

「ほめること」は、客観的に観察した上で、何が優れてるかを分析・指摘し、その点について言及することですが、「甘えること」は、あくまで馴れ合い（主観的なこと）であり、客観的なことではありません。



自分をほめるにせよ、わが子・他人をほめるにせよ、ただ甘やかすのではなく、長所を冷静に見極め、その長所が次に生きるよう助言をする。

それが、本当に相手をほめる、ということではないかと思います。

08/21: まずは、ほめる。　−その１−

Category: コミュニケーション
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ご無沙汰してました。

このたび、ブログを再開させていただこうと思います。


今日のテーマは、「ほめる」ということについてです。

すこし長くなるため、２部作にします。



■「怒って」いませんか？■


試験を受けて、自分が思っていたり、周囲に期待されていたりするほどの結果が出ないことがあります。

そんなときに、受験生のみなさんはどのようなことを思うでしょうか。




「ああもうだめだ、終わった、またかよ、どうすればいいんだ、もう自分がいやだ･･･」

と自分に失望したり、怒りを覚えたりする。


そして時には、「試験問題が悪い、採点がおかしい･･･」

と自分以外のものに怒ったりもする。




■怒っていては、次に進めない■


ここで考えてみてください。

誰だって怒られるよりは、ほめられたい。当たり前のことです。



けれども、われわれは、つい自分をけなしたり、他人に対して怒りをぶつけがちです。

学校や塾でも、ほめられることよりも注意されたり怒られたりすることの方が多いのではないでしょうか。

そうやって、ほめることはあまりいいことではなく、まずは怒る・怒られるものなんだ、ということが心に刷り込まれていきます。


公の場でも、親が子供をほめている場面よりは、しかっている場面を見ることの方が、圧倒的に多いと思います。

むしろほめている場面なんて見たことがない、そんな人もいるかもしれません。




けれども、自分自身にせよ他人からにせよ、怒られると心も縮こまってしまい、次に踏み出す意思力というよりは、次は怒られないようにしなきゃ、という恐怖心で努力することになってしまいます。

前向きな気持ちでなく、恐怖を原動力にして努力するのは、疲れますし、びくびくしながら進むため、伸び率もあまりよくありません。

実際にそのようなデータが、教育学の実験で出ています。

大きく飛躍するためには、怒っているだけではだめなのです。

05/31: 「答えは必ずある」ことを心に刻み込め！

Category: 戦略ーstrategyー
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今日は、「問題と答え」という、少し抽象的な話題について、書いてみようと思います。



■世の中は問題だらけ


この世には、いろいろな種類の問題がたくさんあります。

人によって問題だと思うことは違うため、少なくとも人の数だけ問題はあるわけです。




そして、世の中の問題は、なくなることがありません。

ある問題を解決したと思ったら、また他の問題が生まれ、もしくは以前に解決した問題が再燃する。そして、また問題が･･･




このように、私たちの周りには、無限とも言える数の問題が、永遠になくなることなく、存在しています。

山積みになった問題を目の前にすると、げんなりしてしまいがちですが、逆に、人間は、身の回りに常に何か問題があるから、必要に迫られ、働き、学び、進歩してきたと言えるかもしれません。




■ほとんどの場合、答えはない


では、世の中に山のようにある問題の中で、決まった『答え』があるものはどれくらいあるでしょうか。




たとえば、外交問題を解決するための『答え』は、専門家・政治家でも一通りには決められないわけです。

経営が苦しい会社は、このようにすれば立ち直ることができるという『答え』が欲しいわけですが、その答えはいくつもあるでしょう。

人間関係をより良くするための『答え』。それがあまりに多様だからこそ、人は占いなどにたよってしまうのではないでしょうか。




このように考えてみると、この世にある問題について、答えが一通りに決まる、なんてことは、すごく異常なことだともいえます。





■答えは必ずある


受験の『問題』の場合はどうでしょうか。

答えが一通りに決まらない、なんてことがあるでしょうか。

センター試験などは受験の典型的な例で、答えは必ず一通りです。

記述式の問題でも、何通りか答えが考えられる場合もありますが、答えはほぼ無限にある、なんてことはないでしょう。

論文形式の試験を除いて、受験においては、答えは必ず存在し、ほとんどの場合、一通りに決まるわけです。



僕もそうでしたが、試験問題を見ていると、絶対に解けないような気になることがあります。

そんな時には、このことを思い出してください。


『この問題にはかならず答えがあるんだ』　と。


少なからず気分は落ち着くし、「必ず答えがある」という事実から答えがわかることもあります。




■受験をゲームだと思ってみる


必ず答えがある、という点では、受験はパズル、もしくはゲームに似ています。

パズルやゲームをするような感覚で受験勉強をすることができれば、受験は必ず成功します。

どうもやる気が起きない、ペースが上がらない、という時に、このようなことを思い出して、飛躍のきっかけになれば幸いです。

04/26: 模倣せよ！

Category: 戦略ーstrategyー
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今日は、「模倣」について、書いてみます。



■オンリーワンなんだからパクってはだめ


「模倣」、と難しく言っていますが、要するに真似することです。


世の中では一昔まで、自分は自分らしくなくっちゃだめなんだ！という考えが強くありました。


いわゆる、「ナンバーワンじゃなくてもいい、オンリーワンになろう」ってやつです。






そんな雰囲気の中で、真似することは、「パクる」と言い換えられ、あたかも犯罪のように扱われてきました。


「あなたが私の真似をすることは、私の考えやスタイルを盗むことと同じなんだし、社会的には犯罪じゃないかもしれないけど、恥ずかしくないの？」といった感じでしょうか。


ウェブでも、パクったパクられたの類の話は、盛り上がる議論の一つです。







■パクって前に進め


ただ、昔から、真似することは特に悪いことではない、むしろ、真似することによって成長することもたくさんある、というのが、芸術家・作家などの間で考えられていることです。


有名画家が他の画家の模写を行っているというのは、当たり前のようにある事だし、わが国の古典・和歌というのは、それこそ引用・オマージュの嵐、「パクりパクられ」まくる世界なわけです。





今世の中を席巻している「web2.0」という考え・世界観も、まさに「パクりパクられ」ながら、みんなで前進していこう、というものではないでしょうか。


だからといって、学習において、真似することが大事だ、とすぐに結びつくわけではありませんが、どうも自分なりのやり方ではだめだな、と感じている人は、少なくないと思います。


身の回りの、頭がいいとされている知り合いや先生、有名な本などの考え・スタイルを遠慮なく「パクって」みることで、思いがけない活路が開けるかもしれません。

04/24: イメージトレーニング

Category: 戦略ーstrategyー
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今日は、「イメージトレーニング」について書いてみようと思います。


■イチローの戦略


スポーツ界では、イメージトレーニングの重要性がだいぶ広まっています。

たとえば、イチロー選手がインタビューでよく言っていることの一つに、このようなものがあります。

「あのピッチャーは、あれくらいの速さでこれくらいの回転のボールを投げるから、あのような軌道を描いてボールは向かってくるな、ということを脳の中で事細かにイメージする。あとは、イメージ通りにボールが飛んでくるので、それにあわせて体を動かすだけだ。」

彼の中で、ヒットを打つ、という行為は、脳内のイメージ力が優れているからできる行為であって、優れた筋肉によるものではない、ということのようです。





■リアルな想像を脳に叩き込め


もちろん、イチロー選手は小学校のときから毎日バッティングセンターで何百球もの球を打ち、夜も素振りをしてきたから、イメージがわくし、そのイメージどおりに体も動かすことができるわけです。

ただ、スポーツ選手でない私たちも、日々理想のイメージをもって、その理想のイメージ通りに行動してみることは、すぐにできます。


自分が冷たい人間だと思っているなら、微笑みながら優しい行動をしている自分をイメージし、勉強嫌いな人間だと思っているなら、笑顔で机に向かい、楽しみながら教科書を読む自分をイメージし・・・






人間は、脳内で鮮明にイメージした体験と実際に起こった体験とを区別できないそうです。


みなさんも、脳に勘違いをさせるくらい、リアルな理想像をイメージトレーニングしてみてはいかがでしょうか。


知らない間に向こうから、理想が歩いてくるかもしれません。

03/31: コミュニケーションの絶望

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■他人はしょせん他人

２０数年生きていると、自分の話が全然伝わらない人、という厄介な人に必ず会うことになります。
伝わらない、ということにもいろいろ種類はあるでしょうし、自分の伝え方がつたない時もあるはずです。



しかし、２０数年間という時間の生き方でさえも、無限通りの生き方があり、同じ場所で同じことを行っている人同士でも、全く同じ経験をしているわけではありません。


心の中は自分しかわからない、「他人はしょせん他人」。

誰もがこんなことを思ったことが一度はあるはずです。





■絶望と喜び

ただ、この「他人はしょせん他人」という絶望感は、常に意識するには重過ぎ、日々暮らしていくのに直接役立たないため、日常生活では忘れてしまいがちです。

一緒に住んでいる家族でさえ、「他人はしょせん他人」と思えば恐ろしくなることもあるでしょうし、無意識のうちに、忘れようという防衛本能が働くのかもしれません。




「他人はしょせん他人」。このことは一方で、他人に自分の思いが伝わったときの喜びを増幅してくれます。

「他人はしょせん他人」なだけにどうにか伝えたい、その一心で様々な言い方をしたり、たとえを使ったり、身振り手振りを交えたり。

友達、恋人、もしくは夫婦だと、なぜ一緒にいて楽しい・安心なのか、と言えば「伝える喜び・伝わってくる喜び」があるからではないでしょうか。




■コミュニケーションという奇跡

もちろん、伝えようとすることは努力も情熱も必要です。

しょせん他人は他人だし、別に伝えなくてもいい、とあきらめることもできます。

仕事上の付き合いだと、相手のプライベートはあまりわかりませんし、伝えたいという気が起きない時・相手もいるかもしれません。




けれども、前回提案させていただいた勉「共」は、「他人はしょせん他人」と言って伝えることをあきらめてしまうと、はるか遠くのものになってしまいます。

「他人はしょせん他人」だからこそ、そんな他人と共に何かを頑張ってみることが、奇跡的なことであり、かえがたい喜びにつながる、そんな予感がします。

03/19: 勉「強」よりも勉「共」を

Category: 戦略ーstrategyー
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自己紹介の回では、「戦略」について書かせていただきました。


今回は、「『勉強』をどのように考えるか」という、「戦略」の一つを紹介したいと思います。







■勉「強」は孤独で、無理やりやらされるもの




勉強、という文字を見ると、パブロフの犬のように、いや、もはや脊髄反射で、受験期やテスト前の大変さが頭によぎるかもしれません。



この勉強に対する、マイナスのイメージを払拭するために、過去の人々はいろいろな理由をつけようと努力してきました。



学習と勉強は違う、勉強は自発的にするものだ、勉強とは教養を学ぶものである・・・



ですが、日本の学校制度において「勉強」という言葉が使われるとき、



�（拔�とは、することを強制されるもの
�∧拔�は、１人でするもの



という大きな前提は揺らがないように思います。







■勉「共」しませんか




私は、この根本的な問題に対し、一つの新たな観点を提案したいと思います。



勉強は、教える人間が強いる勉「強」ではなく、共にやるもの、つまり勉「共」なのではないか、と。






私の好きな言葉に、「してみせて　言って聞かせて　させてみる」（上杉鷹山）というものがあります。



従来の教育は、「言って聞かせてさせてみる」ことに重きを置き、一緒に「してみせ」ることを軽んじてきました。



もちろん、教える側が一緒に「してみせ」ることはコストがかかり、一見すると効率が悪いように思われます。



ですが、「言って聞かせて『無理やり』させてみる」教育に対しても限界が叫ばれる今、勉「共」という観点から教育を捉え直してみる、という試みは無駄ではないのでしょうか。




勉「共」という言葉が、理想の教育とは何なのか、考えるきっかけになったら幸いです。

03/09: 私の「戦略」

Category: 自己紹介
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■はじめに

はじめまして！

私、東京大学法学部新３年（今春）の今井健仁と申します。


家庭教師経験が同年代と比べると豊富で、受験参考書なども執筆中、といったように、受験・教育に熱意・技能があるという点をeducationaryで評価していただき、このたび、educationary講師陣を代表する１人として、ブログを書かせていただくことになりました。



恥ずかしながら、私の講師としてのキャッチフレーズは「最強の教育戦略家」というものです。
まずは、仮にも「最強」を名乗るものとして、教育における戦略について書かせていただくことで、私がどのような考えを持っているのか、教育に対してどのようなスタンスなのか、という自己紹介としたいと思います。



■なぜ戦略を立てないのか

ビジネスの世界では、戦略（strategy）という言葉は、一時期大流行し、かなり定着したように思われます。

本屋のビジネス書コーナーを見てみると、本のタイトル・帯には、戦略という言葉が溢れんばかりに書かれ、強調されています。

戦略という言葉自体は、少々バブリーで商業的に使われているとはいえ、ビジネスパーソンが仕事で使える戦略を必要としている、ということの現れかもしれません。



ですが、戦略が必要なのは、ビジネスパーソンだけでなく、学生一人一人なのではないか、むしろ現代を生きる学生にこそ戦略が不可欠なのではないか。

そのような思いを、大学入学までの受験を通して、そして、大学生として日々生きていく中で、痛切に感じています。




■戦略で生き抜け

ここで戦略の重要性について書く前に、まずは戦略というものを、「理想と現実のギャップを埋める道筋」というように定義しておきます。（参照：「戦略『脳』を鍛える」）



突然ですが、日本人の中で、あなたの理想に一番近い人生を送っている人物は誰か、といったら、誰を思い浮かべますか？

すぐに「○○さんのような人生を送るため、日々向上しようとしています」と言える人は、そう多くないのではないでしょうか。正直、私も今の段階ではほとんど思いつきません。

海外でも個人として通用する人間になりたい。たとえば、そのように思っていても、日本人において真に国際的に活躍している人というのは、概して大物過ぎて、真似するにも真似しにくい。

私たちは、新しい２１世紀という「現実」において、何が「理想」かがあやふやで、おぼろげな「理想」が見えても、そこにたどり着くための道筋までは見えない。そんな毎日を過ごしがちです。




このように人生のモデルケースがあまりない、自由で新しい時代だからこそ、個人個人が戦略を立てることが必要となってくる、と私は考えます。

戦国時代、秩序が崩壊した乱世を勝ち抜いたのは、奇抜な戦略で各地を平定していった織田信長であり、統治システムを戦略的に構築していった豊臣秀吉であったわけです。


ただ、現代では、個人の自由・責任が問われる分、一人一人が戦略をもって日々生きていかなければなりません。逆に、日常生活という退屈な場面でも、戦略的に考え行動すれば、自分で生きているのだという充実感が味わえ、毎日がいきいきしてくることもあるのではないでしょうか。





学生は、ほとんどが未成年であるため、学校・社会などからいろいろな強制力を受け、思春期も重なるなどして、どう生きていけばいいのかわからなくなってしまう場面が少なくありません。

そこで、自分の身を自分で守り、下手すれば退屈になりがちな日常を生き抜くための、戦略という武器を持つことは、自由がゆえに不安な現代こそ、大きな強みになる。



私は以上の事由から、学生が戦略的に思考し、勉強することが大事だと考えます。




■人生の駆け出し戦略家

私がこのように戦略戦略というのも、自分の人生を振り返ったときに、様々な人から、その時々に適した戦略を立てるのに必要な情報や、時には戦略そのものを教えてもらったからこそ、今まで何とか生きてこれた、と思っているからです。

本から吸収したこともありますし、直接人から教わったり、あるいは反面教師として教わったこともあります。



今現在、２１歳の大学生として、受験に関する戦略は、ある程度の高いレベルのサービスとしてご提供できるのではないかと、僭越ながら考えております。

教育に「戦略」という厳密すぎるものを持ち込むことに抵抗があるせいかもしれませんが、教育戦略を徹底的に突き詰めていこう、という試みは、東京という受験業界の中心で小学校受験から勉強を始めた私の周りにも、なかったように思います。

その中で、自己流のやり方・予備校のメソッドなどを取捨選択し、学習戦略を試行錯誤してここまでやってきた「最強の教育戦略家」の１人である、という自負があります。




ただ、１人の人間として、人生の戦略を立てる能力は、正直まだまだひよっこです。


教育に関する戦略家として、お手伝いをしながら、人生の駆け出し戦略家として、生徒の皆様と共に成長したい。


これが、戦略家・今井健仁としての思いであり、私の「戦略」です。